让冰冷美丽的"ε-N"极限定义成为火热的思考

摘要：

数学具有两重性--火热的思考和冰冷的美丽.数学教育应该把教科书上数学的学术形态化为学生易接受的形式,数学的严谨呈现为"冰冷的美丽",数学的发现和理解却是"火热的思考".本文以数列极限教学为例,对体现数学的两重性进行了探讨.

关键词：火热的思考、数列极限、建构主义、数学思想方法

所属期刊栏目：30

分类号：O171(数学分析)

资助基金：河南省教育厅自然科学研究项目,项目2007110019

在线出版日期：2010-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：159-160