情景模拟教学对ICU实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响

摘要：

[目的]探讨情景模拟教学对重症医学科(ICU)实习护士职业认同感及评判性思维能力的影响.[方法]选择2018年7月至2020年6月本院114例ICU实习护士为研究对象,按实习时间将其分为观察组(2019年7月至2020年6月,n=60)和对照组(2018年7月至2019年6月,n=54).对照组给予传统"一人一带"的传统带教方法,观察组在对照组的基础上联合应用情景模拟教学法.带教4周后,比较两组实习护士职业认同感、评判性思维能力、带教方法的满意度.[结果]实习后,两组职业认知评价、职业社会支持、职业挫折应对、职业自我反思高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组实习护士寻求真相、开放思想、分析能力、评判性思维信心、求知欲、认知成熟度高于同组实习前,且观察组高于对照组(P<0.05).观察组实习护士对带教方法的满意度为95.00％(57/60),明显高于对照组的87.04％(47/54),差异有统计学意义(χ2=4.657,P=0.024<0.05).[结论]情景模拟教育有助于增强IC U实习护士职业认同感,促进评判性思维能力的养成,有助于提高实习护士对教学方法的满意度.

关键词：护理工作、ICU室、医院、护士、教育

所属期刊栏目：39

分类号：R192.6(保健组织与事业（卫生事业管理）)

在线出版日期：2022-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：319-321