"双减"背景下农村学校"减负提质"的影响因素及改进策略——基于扎根理论的探索性研究

摘要：

"双减"政策对学校教育提出了"减负提质"的新要求.然而,农村学校在践行"减负提质"的过程中存在不少问题和困难.选取农村学校校长和教师为调查对象,采用深度访谈和扎根理论的方法,探索并建构"双减"背景下农村学校"减负提质"影响因素理论模型,并在此基础上,提出农村学校实现"减负提质"的改进策略:深化教师政策理解,加大政策对外宣传力度;转变学校教育观念,克服教师"唯分数"论;制定学校政策实施细则,保证"双减"举措严格落实;加强教师专业培训,提升教师政策执行能力;合理减轻教师负担,切实保障教师权益;适当增加农村小学科教师数量,单列小学科教师职称评聘条件;挖掘线上优质教育资源,充分利用农村社区资源;转变家长育儿观念,营造家校共育环境;加大教育投入力度,鼓励社会力量参与.

关键词："双减"、"减负提质"、农村学校、扎根理论

分类号：G632(中等教育)

资助基金：华中师范大学中央高校基本科研业务费种子基金CCNU23ZZ008

在线出版日期：2023-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共18页

页码：17-34