基于交互主体性的教育理解——发生现象学的视角

摘要：

从发生现象学的立场重新思考交互主体性,可以发现交互主体性作为认识得以发生的原初开端,揭示了人的一种类特性.在一定意义上,交互主体性奠定了教育发生的明见性基础,这为主体性教育回答"我们如何在一起"提供了新思路.反观现实中的学校教育,在"标准化"思维的裹挟下形塑着学生的占有性主体意识,加速了人之"类意识"的消弭.基于交互主体性的教育要透彻认识人的交互主体性,激发教育发生的原初意义,进而以敞开的教育方式,激活学生的"类意识".

关键词：他者、交互主体性、发生现象学、教育、"类意识"

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：国家社会科学基金VAA220010

在线出版日期：2023-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：5-16