美国ISTE教育管理者标准的解构与审思

摘要：

教育管理者是推进教育治理现代化建设的关键.美国国际教育技术协会(ISTE)标准是重新思考教育和赋权的框架,其教育管理者标准是一个指向教育技术应用的教育管理者"核心标准",广泛地应用于美国各州的教育管理者发展.该标准以技术加速教学创新为背景,创新性地提出教育管理者的五种角色导向及22条指标要求,对教育管理者发展方向进行规划,具有鲜明的新公共服务理论中"民主社会和公民身份理论"和"组织人本主义和组织对话理论"的理论基因,并折射出创新的管理理念,即强调多维度定位的管理者角色观,关注多主体参与的管理者过程观和促进新技术应用的管理者发展观.但圄于其内在学科思维和实践局限,加之美国政治与教育体制固有特征,该指标存在一定弊端.这为推进中国式教育治理现代化建设,进一步彰显中国的制度优势、治理效能优势和时代优势,提供了反思启迪.

关键词：美国、ISTE、教育管理者、教育治理现代化、教育治理

分类号：G521(中国教育事业)

资助基金：国家社会科学基金BAH180129

在线出版日期：2023-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：26-37