同伴对青少年学校参与及学业自我效能感的影响--一年的追踪研究
本研究采用同伴提名和问卷法对236名初中一年级学生进行了一年的追踪研究，在自然情境下考察个体喜欢的同伴对青少年学校参与（行为参与、认知参与和情感参与）及学业自我效能感的影响，以及该过程是否受到个体的初始学校参与水平／学业自我效能及学业成绩的调节。结果发现，在控制了性别后：（1）喜欢同伴的行为参与对个体T2行为参与的影响受到个体T1学业成绩的调节；（2）喜欢同伴的认知参与和情感参与对个体T2的认知参与和情感参与没有影响；（3）喜欢同伴的学业自我效能对个体T2学业效能的影响受到个体T1学业成绩和学业效能的调节。
青少年、同伴影响、学校参与、学业自我效能、学业成绩
B84(心理学)
广州市哲学社会科学发展“十二五”规划青年课题“高社交地位同伴对早期青少年的影响研究”2012 QN12
2016-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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