农村学前教育课程改革的路径选择——复杂性思维的视角

摘要：

农村学前教育课程在其独特的农村背景之下是一种复杂的、动态的存在,这种复杂性困扰着农村学前教育课程并引发了一系列的矛盾和冲突,比如:认识的恰切性与课程“去背景化”的冲突、课程“主体性”与“他者性”的冲突、课程整体与部分的矛盾、课程“自组织”与“他组织”的矛盾.面对复杂的农村学前教育课程,互生共联的宏大概念路径、整体与部分共存的全息路径、开放与变化的策略路径是走向复杂性思维方式的改革路径.

关键词：农村学前教育课程、改革路径、复杂性思维

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

资助基金：2012年广东高校人文社科重大攻关课题“广东省农村学前教育问题研究”2012zgxm_0007

在线出版日期：2015-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：84-88