教师支持性反馈话语的类别与功用——以中学阅读教学为例

摘要：

在对话式教学中,当教师作为听话人时,他必须对学生的言语活动作出积极反应.从反馈话语所表现的对教学过程的调控功能来看,反馈比诱发更重要.教师借助重复、评价、帮助、推测、归纳、追问、解说等对学生应答进行支持性反馈.研究教师支持性反馈话语的类别及其语用功能,应有助于指导教师在实践中自觉地丰富自己的反馈话语,做到适时、得体、有效.

关键词：教师、反馈话语、类别、功用

分类号：G424.1;G633.3(教学理论)

在线出版日期：2009-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：102-108