教师教育中"教"与"学"的割裂及其数字化治理

摘要：

"教"与"学"的关系是教师教育领域中的重要理论问题.当前,鼓吹割裂"教"与"学"的"聪明人神话"广泛地存在于教师教育实践中.这显著地影响教师的专业发展,有悖于兼顾技术性与反思性的教师教育应然取向.教师教育的标准化逻辑、"优绩主义"价值观、片面的教师教育评价是引发"教""学"分离的直接因素,技术理性主义教师教育观则是深层因素.数字化为重构"教"与"学"带来新契机.我们应构建智能化与数字化的教师教育助推系统,基于数字画像拓展教师教育价值空间,在数据赋能的基础上构建以"学"为中心的教师教育表现性评价,以数字化助推教师教育高质量发展.

关键词：教师教育、教学、学习、割裂、数字化治理

所属期刊栏目：23

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金BHA200143

在线出版日期：2024-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：55-60