能力分班有利于学与教吗

摘要：

我国中学普遍实施能力分班教学,但是,不管是研究领域还是实践领域,对能力分班的政策效果皆未形成一致性看法.基于PISA2018 我国四省市数据,综合利用两水平线性回归模型和分位数回归模型,评估学校能力分班对于阅读学科的教与学的效用、公平性以及作用机制后发现,对于学生阅读素养表现而言,不管是分班分层的重点班政策,还是学科分层的分层走班制,皆不利于学校整体成绩提升,而且存在固化或扩大学生间成绩差距的潜在风险.从作用机制上看,学校划分重点班并不能自然促进阅读学科教师教学改善,进而提升学生阅读素养成绩;而分层走班制则为阅读学科教师创设了教学有效性发挥的有利环境,对教学效果产生一定的正向调节效应.

关键词：能力分班、重点班、分层走班、PISA、政策效果

所属期刊栏目：23

分类号：G632.0(中等教育)

在线出版日期：2024-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：42-54