双指向美育评价探究

摘要：

面向普通学生的美育评价,重要性、必要性已毋庸置疑,但是"如何评"却是目前学校美育难题之难题.问题焦点在于,美育评价及其指标构成的合理性、系统性与美育评价对象的个体性、可能性之间存在着似乎难以调协的矛盾.这一矛盾其实是教育促进人的全面性和个性发展这两个主要矛盾面在美育评价中的特别凸显而已.马克思主义关于人的全面发展与个性自由发展的理论、布卢姆《教育评价》中"所希望的"与"所可能的"理论以及赫尔巴特《普通教育学》中有关完美人格培养的一般教育目的和基于学生兴趣的特殊目的理论等,为本研究提出和建构"双指向美育评价",即以学生"审美素养"包括"艺术核心素养"发展来构建合理系统的一般美育目标体系,以学生个体的审美兴趣为美育评价操作的逻辑起点,提供了强有力支持.这种全面系统性兼容个体可能性的双指向美育评价,也是面向未来的现代化教育评价改革,如五育并举评价逻辑构建的先行探索与试点.

关键词：美育评价、双指向、马克思主义、布卢姆、赫尔巴特

所属期刊栏目：22

分类号：G40-014(教育学)

资助基金：国家社会科学基金19ZDA043

在线出版日期：2023-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：1-10,26