70年课程研究哲学基础的回顾与展望

摘要：

70年来,我国课程研究哲学基础呈现出从"缺位"到"回归"进而"有所发展"的脉络.从哲学分支视域观照,涉及课程本体论、认识论和价值论,以课程认识论为主;从哲学流派观照,包括永恒主义、要素主义、进步主义、改造主义与批判理论研究.但其中中国课程哲学思想相对缺位,亟待深入探析.从课程形态来看,学科课程、活动课程、整合课程和隐性课程的哲学基础得以建构;从课程要素来看,课程设计、课程实施、课程评价、课程管理与领导的哲学基础得以深化.总体而言,相应的哲学基础"表述"多、"运用"少.展望未来,我国课程研究哲学基础的进一步发展,需要回应关于哲学基础的争议、凸显哲学基础的独特价值、创新"互联网+"时代的哲学基础并推进哲学基础的普及工作.

关键词：课程研究、哲学基础、课程哲学、课程改革、方法论

所属期刊栏目：18

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"以学习为中心的评估理论建构研究"BHA180125

在线出版日期：2019-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：32-41