回眸与前瞻中西教育哲学教科书书写——体系、论证、对话与叙事

摘要：

中西教育哲学作为一门学科,已有百年的历史.中国在20世纪30年代即有这一学科之初步成效.1949年之后,海峡两岸各自有其发展特色.由于地球村时代的来临,未来华人世界与西方学界,势必有更紧密之互动.教科书不仅反映教育哲学研究的水平,也直接影响其教学成效,此研究即以中西教育哲学发展史为经,而以不同年代、教育哲学之范式书写体例为纬,点评代表性著作,并针对不同体例,提出未来撰写建言.两岸体系式之著作,已然完备.分析取向或各类专著也见雏形.教育哲学教科书应加强以哲学思考融入具体教育政策、议题之论证式书写,才较易引起学生学习兴趣.此外,对话与叙事取向的教科书,还很匮乏.对话体例本是希腊哲学之长,叙事更是近年后现代所推崇.从多元书写的角度来看,不仅可以丰富教育哲学的内容,也更能接近实务工作者的距离.我们实不宜忽略优良教科书对职前大学生、研究生、在职进修教育工作者及大学教师教学研究的导进功能.

关键词：教育哲学、教科书、教育理论

所属期刊栏目：16

分类号：G423.3(教学理论)

在线出版日期：2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：18-26