村校微观问题样态与管理回应--基于从教36年村小教师的口述

摘要：

对村校微观问题样态的描述和分析具有重要的政策参考价值。通过对一位从教36年村小高级教师的访谈发现：农村教育政策过程存在“微观障碍”；村校布局调整的直接受益主体是学校和政府而非家庭；村校留人机制表现出明显的“社会性”而非“经济性”；教师管理存在授权自主和加强干预的选择性困境；村校教师存在“45岁退休”现象；村校教师收入的参照系是同村村民而非城镇教师。针对以上问题可以从以下四个方面给予管理上的主动回应：第一，利用重要科研平台为农村教育管理提供专业支持；第二，建立中国农村教育综合数据库为农村教育决策提供基础数据支持；第三，注重农村教育政策生成的“自下而上”逻辑，建立村校管理信息上报制度；第四，努力实现教师队伍由“人事管理”向“人力资源管理”转变。

关键词：农村学校、微观问题、教师管理、农村教育政策

分类号：G47(学校管理)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“城乡一体化的义务教育发展机制研究”[12JJD 880014]；教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“城镇化背景下我国义务教育改革和发展机制研究”13JZ D 043

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：72-79