块茎到星丛:教育学话语场的课程目标构建

摘要：

课程以一种动态生成而非静止存在的教育进程,为读者所理解和体认.作为课程构成的首要因素,课程目标是教育目的的具体化,是课程教学的灵魂所在.以往确立的课程目标因宰制性的意识形态、规约化的模式体制、偏执化的价值取向而越发趋于沉疴.在思维方式、课程话语、文本意义的转向理解上,"星丛性目标"的构建改变了以往以块茎化为性征的课程目标因基频"原子化"而造就的茧式多元化,实现了课程体系有序与无序的耦合,确定性与不确定性的交媾,走向了"视界融合"的内在自身超越.

关键词：课程目标、简单性思维、复杂性思维、星丛性目标、思维范式

所属期刊栏目：8

分类号：G423(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究"十一五"规划:建国以来基础教育改革的主要理论与时代创新研究06JA880012

在线出版日期：2009-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：51-54