论理科教科书科学本质文本话语的重建

摘要：

发展学生对科学本质的理解是科学教育的核心目标之一.教师对于科学本质具有精深的理解,并表现出相应的教学行为是实现这一目标的关键.理科教科书的科学本质文本话语影响着教师的观念和教学行为.理科教科书科学本质文本话语重建的基本策略有:转变认识角度,重建认识论范式;区别观察和推论,重建跨越性话语;区别定律和理论,重建产生式话语;设计认识论主题,重建认识论话语;设计反思性活动,重建认识论反思性话语.

关键词：理科教科书、科学本质、文本话语、重建

所属期刊栏目：4

分类号：G423.3(教学理论)

在线出版日期：2005-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：16-21