全科小学教师的培养:基于洛阳师范学院“名师实验班”的研究

摘要：

一、全科小学教师及其现实诉求
现代科学呈现出综合化的发展趋势,许多学科存在着相互交叉、渗透和融合的现象.实际上,学生特别是小学生所需要吸收的知识本身是一个完整的、有机统一的整体,这就决定了教师的知识结构从专科型向全科型的过渡,与此相应,也要求专科型教师向全科型教师过渡.全科小学教师是指能承担小学阶段国家规定的各门课程教学的小学教师.

机标关键词：小学教师、教师的培养、洛阳、名师、全科型、专科、知识结构、小学生、小学阶段、现实诉求、课程教学、过渡、国家规定、发展趋势、学科、吸收、渗透、融合、科学、交叉

所属期刊栏目：33

分类号：H31;G64

资助基金：2013年河南省教师教育课程改革重点研究项目“河南省特岗教师队伍新机制研究”2013-JSJYZD-033;2012年洛阳师范学院教改项目“‘十佳大学生最喜爱的老师’教学风格研究”的阶段性成果

在线出版日期：2014-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：71-73