论知识社会学视域下课程知识的“社会建构”

摘要：

“课程知识”是课程与教学研究领域核心概念,因时代变迁与理论视角差异具有不同内涵特征与价值意蕴.知识社会学为确立“课程知识具有社会制约性”这一基本命题提供了理论基础,也为课程知识研究提供了社会学分析新路径.在知识社会学知识是社会建构观念影响与启发下,课程知识的研究冲破传统知识论的哲学与心理取向,使“价值取向”问题科学合理化,使“意识形态”问题的解决趋向可能.只有正确理解“课程知识是社会建构”这一命题,才能厘清课程中自然科学知识的客观性内容与主观性措辞,区分课程的学科知识和用以组织这些学科知识的教育思想,规避“课程知识是社会建构”中“社会总体性”里“人”的出走.在思考关于真相知识的同时又让知识承担对社会应负的责任.

关键词：知识社会学、课程知识、社会建构、价值、启示

所属期刊栏目：21

分类号：G523(中国教育事业)

在线出版日期：2020-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：124-129