建构主义视阈下课程思政的隐性教育实践 ——以《领导科学与艺术》课程为例

摘要：

在《领导科学与艺术》课程设计过程中,通过运用建构主义理论的情境、协作、会话、意义建构四个要素,实现了课程思政的隐性教育.教师在课程教学过程中需要在尊重学生已有的知识经验基础上,通过发挥教师权威,有效创设学习情境,保障有效的"协作"和"会话",使课堂教学潜移默化地实现思想政治教育的目的.

关键词：建构主义、课程思政、隐性教育

所属期刊栏目：20

分类号：G642(高等教育)

资助基金：本文为2019年福建省本科高校教育教学改革研究项目"新高考改革背景下的应用型本科高校人才培养模式改革"编号:FBJG20190253以及2019年泉州市教育科学"十三五"规划课题"新时期应用型高校个性化人才培养模式研究"编号:QG1352-05

在线出版日期：2020-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：113-116