基于解释结构模型的大学生课堂沉默影响因素探究

摘要：

利用解释结构模型对影响大学生课堂沉默的因素进行分析,并确立其相互之间的关系.结果表明,教师知识能力、教师性格特征以及学科性质是大学生课堂沉默现象产生的最根本因素;大学生在课堂上发挥着主观能动作用,其漠视心理、亲社会心理、自我保护心理以及沉默习惯等学生层面因素对课程沉默有着最直接的影响作用.并以此为基础提出了改进大学生课堂沉默的具体措施,为以后学者和教师的进一步研究和实践提供理论依据和借鉴.

关键词：课堂沉默、解释结构模型、影响因素

所属期刊栏目：41

分类号：G644.4(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金;北京邮电大学研究生教育教学改革与研究项目

在线出版日期：2023-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：122-127