教师教育学建设的逻辑进向:学科体系、学术体系及话语体系的三维构建

摘要：

在大力振兴"新文科"的背景下,党的二十大再次从学科体系、学术体系与话语体系等三个方面对加强中国特色哲学社会科学提出了要求.这一政策精神对于作为典型的社会科学的教师教育学来讲,具有非常重要的指示意义.我们必须从哲学社会科学整体发展的宏观逻辑下去审视与把握教师教育学的发展,以便获得有关社会—教育—人的整体性认知.学科体系规定了学术体系与话语体系构建的视角、方向与内容.在中国的学术环境中,教师教育学学科体系主要包括两个方面,即学术知识体系与学科制度体系的构建,二者相互融合、相互统一;学术体系则是一门学科成熟度的标志,它是学科体系与话语体系内在的集中表达与外在的实力支撑.具体而言,教师教育学学术体系是由思想体系、概念体系以及方法体系相互交织建构的多维性存在;话语体系是联结学科体系之网的纽结,同时也是体现、表达、传播学术体系的一种方式.教师教育学的话语体系作为教师教育学理论与思想外化于语言文字的一种表征方式,必须遵循民族性、公共性、历时性的构建原则.

关键词：教师教育学、话语体系、学科体系、学术体系

所属期刊栏目：41

分类号：G650(师范教育)

资助基金：浙江师范大学教师教育学院开放研究基金资助项目;浙江省高校重大人文社科攻关计划规划重点项目;浙江省教育科学规划重点课题

在线出版日期：2023-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：8-16