高师院校教师教育师范性与学术性之争的再认识

摘要：

高师院校教师教育师范性与学术性之争是伴随着"高师改大"运动而产生的基础性的老问题.之所以如此,主要是由于人们对师范性与学术性争论的焦点多数集中在高师教师教育专业性的认识上而忽视了师范性与学术性之间内在属性的逻辑联系.教学学术的独立性、基础性与学科学术系统化、高深性构成了师范性与学术性二者内在属性差异.首先,通过对高师院校师范性与学术性之争的现实表征和本质进行深度解析,提出应正确认识师范性与学术性之争的必然性,进一步厘清师范性与学术性之争的学理基础;其次,在管理层面应专注师范性与学术性内容的深度整合,构建分类培养、统一管理的立体复合式人才管育模式;最后,在评价层面应观照学科学术与教学学术评价标准的多维创新,建立学科支撑专业、科研反哺教学的教师质量评价机制.

关键词：高师院校;师范性;学术性;再认识

分类号：G650(师范教育)

资助基金：南充市社会科学研究"十三五"规划2019年度项目"老中师培养模式对卓越全科教师培养的启示研究"编号:NC2019C097

在线出版日期：2021-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：118-123