高校思政课教师评价:理论基点、现实困境与构建路径

摘要：

高校思政课教师评价中主导性和主体性相分离导致"重评价模型设计轻教师数据素养培养""重评价目标设定轻教学质量改进""重评价形式多样化轻师生互动",弱化了高校思政课的实效性和针对性.坚持主导性和主体性相统一进行教师评价,以评价内容为导向丰富师生数据素养、以评价目标为指引提升教学质量、以评价形式为载体增强师生互动,有利于夯实思政课的主导性基础,发挥主体性作用,以提升高校思政课的教学质量.

关键词：高校思政课、教师评价、主导性、主体性

分类号：G645(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金19VSZ040

在线出版日期：2021-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：113-116