作为“事实存在”的高校教师课程理解偏差及其实践转向

摘要：

教师课程理解力是教师顺利实施课程的重要能力之一,提高高校教师课程理解力不仅有利于课程理念在教学中的落实,还能够促进高校教师专业发展.纠正高校教师课程理解的现实偏差可从以下方面着手:打破对课程文本的认知局限,走向高校教师专业的自省与自觉;唤醒高校教师的主体意识,成功转向课程理解的批判者身份;在对话中生成课程意义,实现实用性、动态性范式课程理解;鼓励开展课程实践的行动研究,提高高校教师课程建构力.

关键词：课程理解、教师专业发展、课程开发、课程建构力

分类号：G645(高等教育)

在线出版日期：2020-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：83-86