再议“教与学学术”:博耶之后

摘要：

继博耶提出多元学术观,并继而发展成为“教与学学术”理论后,关于这一领域的研究和探索方兴未艾.一方面,相关研究聚焦于针对其定义的解释与拓展;另一方面,则沿着纵向深入到各个角度和领域,从而扩展出更为丰富的研究视野.其中,如何将“教与学学术”与教学实践紧密结合,帮助其发挥功效也引发关注.为此,美国迈阿密大学创新性地引入教师学习社群的理念,设计出一种“SOTL-FLC联结”的新型教师发展模式,帮助大学推进“教与学学术”理念的落地实践,也为我国推动大学教师发展政策与模式的改革提供借鉴价值.

关键词：教与学学术(SOTL)、博耶、教师学习社群(FLC)

分类号：G640(高等教育)

资助基金：2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于教与学学术的大学教师专业学习社群研究”2015JSJG201

在线出版日期：2019-01-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37