教师教育“实践取向”的理论前提

摘要：

“实践取向”是教师教育追求的基本价值理念,是将实践作为教师培养的最高价值追求和未来教师专业发展的生长点,将真实情境中的实践、体验、理解与建构作为未来教师专业学习的方式,注重教育实践与教育理论的本然统一.这种“知行合一”的教育,是需要理论滋养的培养反思性实践者的教育.教师教育的“实践取向”有其扎实深厚的理论前提,即教育的实践性本质、教师作为“反思性实践者”的专业形象定位,以及在实践中建构经验的学习实质的理论观点,对“实践取向”作为教师教育合理的和必然的价值选择给予有力的学理性支持.

关键词：小学教师教育、实践取向、反思性实践者

分类号：G650(师范教育)

资助基金：黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“小学教师教育中理论与实践互动共生模式研究”JJB1316021

在线出版日期：2018-01-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：112-116