从唯量化走向多维优化——发展性评价观对教师教育评价的影响

摘要：

传统的教师教育评价追求唯量化评价,强调评价结果的客观性、科学性,仅对评价对象做出甄别和区分,扭曲了教师教育人才培养标准.发展性评价是一种以促进发展为基本理念的形成性评价,关注评价的人文性、服务性、民主性和发展性,旨在促进教师教育的发展.基于发展的教师教育评价是多元主体民主协商、多维优化的建构过程,评价结果是多元主体协商、达成的心理共识.在基于发展的教师教育评价实践中,第三方评价、追踪评价、鉴赏评价以及“回应—协商—共识”评价等策略具有一定的适宜性.

关键词：唯量化评价、教师教育、发展性评价

分类号：G640(高等教育)

资助基金：河南省教育厅教师教育课程改革研究重点项目“基于发展的教师教育质量评价体系的研究与实践”2013-JSJYZD-059

在线出版日期：2014-08-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：7-9