交往视阈下的教师专业发展透视

摘要：

现代教育关系首先表现为人与人的关系,课堂文化表现为主体间的交流与互动,从交往视阚观察课堂,其异质情境性、主体间性、资源开发性、文化引领性决定教师专业发展呈现自主、开放、合作以及重视文化心理、价值导向作用的趋向.现代课堂文化的变迁对教师专业的影响,需要我们不断完善其培养机制.积极营造支持型教学管理氛围,构建合作型教师发展共同体,促进教师专业的自我反思.

关键词：课堂交往、文化心理、专业发展

分类号：G645(高等教育)

资助基金：陕西省教育科学"十一五"规划课题"校本教研--新课程背景下教师专业发展的路径研究"SGH0902202;渭南师范学院2010年科研项目"文化视野下教师专业发展范式研究"10YKS019

在线出版日期：2011-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：97-99