加强中国教育量化研究的可重复性

摘要：

本研究理论辨析了可重复原则、研究的可重复性与重复性研究的关系,探讨了重复性研究的精确重复、直接重复、概念重复等三种类型 及其验证和延展两重功能,并阐述了教育量化研究可重复性的意义和价值.在此基础上,以我国 37 本教育学类CSSCI期刊在 2015-2020 年间发表的重复性量化研究为对象,分析了我国教育量化研究可重复性的现状和问题.研究发现:可重复性是创新性研究的基本立场未得到充分认识;量化研究基础薄弱致使可重复性的确证存在困难;对复现失败的误解带来了对"可重复危机"的恐慌;传统思维惯性阻碍原始研究团队的持续跟进.最后,本文建议加强对重复性研究价值的认识,建立重复性研究激励机制;加强研究者量化研究方法训练,搭建开放科学平台促使"黑箱"变"白箱";克服重复性研究"唯成功率"思想,打造稳定团体形成研究集群.

关键词：可重复性、量化研究、重复性研究、科学化、南大核心

所属期刊栏目：41

分类号：G40-059.3;G640;G521

资助基金：全国教育科学规划项目BHA210150

在线出版日期：2023-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：85-96