教师关怀对农村儿童非认知能力发展的影响 ——家校共育的机制分析

摘要：

基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,本文采用回归分析和KHB中介效应检验的方法,从家校共育视角分析了教师关怀对农村儿童非认知能力发展的影响及其作用机制.依据大五人格理论框架下的尽责性、宜人性、神经质、开放性和外倾性衡量非认知能力,研究发现:家长主观感知的教师关怀能显著改善农村儿童的非认知能力发展;家长接触到的客观教师关怀会对农村儿童的非认知能力产生差异化影响.具体来看,教师的学习关怀对农村儿童的外倾性、宜人性和尽责性产生显著的正向影响,并显著改善其神经质;心理关怀能显著提升农村儿童的宜人性和尽责性;交友关怀能显著提升农村儿童的外倾性和开放性.进一步分析发现,教师关怀会影响父母教养方式而对农村儿童非认知能力产生影响,这一作用机制是通过父母对孩子的反应和要求这两个机制共同实现的,相较于父母要求,父母对子女需求反应的影响更大.

关键词：教师关怀、非认知能力、农村儿童、大五人格

所属期刊栏目：41

分类号：G444;B848;F061.3

资助基金：全国教育科学规划课题CHA220292

在线出版日期：2023-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：98-112