PISA高绩效地区学生的全球素养:个体和学校因素的影响

摘要：

本研究基于PISA2018四个高绩效地区的数据,借助多层线性模型探讨了影响学生全球素养的学生和学校因素.研究发现:家庭社会经济地位、多语能力和阅读兴趣对学生全球素养均有不同程度的预测作用;学校平均ESCS对四地学生全球素养具有正向预测作用,多元文化活动和全球化课程对学生全球素养表现的影响并不显著,教师多元文化信念仅对新加坡学生全球素养有负向预测作用;学校平均ESCS、教师多元文化信念分别在学生阅读兴趣与全球素养、家庭社会经济地位和全球素养的关系中发挥着负向和正向调节作用.据此,本研究认为学校应为不同背景学生提供公平的全球素养学习机会、重视学生外语能力的提升、营造重视阅读的校园文化.同时,学校应支持同伴交流和学习,协调好跨文化活动和全球化课程的广度和深度,并为教师提供全球素养专业发展机会,以充分发挥个体和学校在学生全球素养发展过程中的作用.

关键词：PISA、全球素养、影响因素、多层线性模型

所属期刊栏目：41

分类号：G640;G434;B844

资助基金：教育部哲学社会科学研究项目重大课题攻关项目19JZD052

在线出版日期：2023-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：38-52