教师在线教学准备与学生学习效果的关系探究——学习者控制与学业情绪的中介作用

摘要：

为探究教师在线教学准备对研究生线上学习效果的影响及作用机制,本研究基于控制—价值理论构建结构方程模型,对调查数据展开分析.研究发现,教师在线教学准备能够直接显著预测研究生线上学习效果,也能分别通过研究生的学习者控制、学业倦怠情绪的独立中介作用和学习者控制与学业倦怠情绪的链式中介作用间接预测学习效果,且总间接效应略大于直接效应.在三个特定间接效应中,学习者控制的独立间接效应最大.为提高研究生线上学习效果,应加强教师线上教学培训,提高教师在线教学准备度,改善线上课程教学质量;评估研究生线上学习的自我控制度,并提供充分指导;关注研究生线上学习的学业情绪,对消极学业情绪进行及时干预.

关键词：线上学习效果、教师在线教学准备、学习者控制、学业情绪、研究生

所属期刊栏目：39

分类号：G633.41;G434;B845.2

资助基金：国家自然科学基金;文化名家暨四个一批人才工程资助项目

在线出版日期：2021-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：27-37