大学生课程学习经历:测量工具设计与基本特征分析 ——基于陕西高校2018届本科毕业生调查数据的分析

摘要：

学生课程学习经历是衡量教学质量的重要指标.本研究在Craig McInnis等人编制的课程学习经历调查问卷(简称CEQ)的基础上,结合我们自主设计的"大学数学课堂学习环境调查问卷"(简称UMCEQ),基于输入-过程-产出三个环节,设计了陕西高校毕业生课程学习经历调查问卷,并应用该问卷对陕西省高校2018届全体本科毕业生进行了调查.对调查数据的分析结果表明,该问卷的效度和信度较好,能够对陕西本科毕业生的课程学习经历进行科学、有效、可靠的测量,可以作为高校教学质量评价的一个有效工具.如果将毕业生感知的课程学习经历各维度得分转换为百分制成绩,则陕西高校本科毕业生对学习资源、课程组织、良好教学、独立自主性四个维度的感知处于及格水平,对学生支持、清晰的目标与标准、学习共同体、适当负担、适当评价、智慧激发和毕业生质量等七个维度的感知居于中等水平,与当前我国建设一流本科教育的愿景相比存在较大差距.不同性别、专业与学校层次的本科毕业生感知的课程学习经历存在显著差异.因此,要优化大学生的课程学习经历、提高本科教育教学质量,应根据学生的性别、就读专业与学校特征,采取有针对性的措施.

关键词：本科毕业生、课程学习经历、陕西省

所属期刊栏目：38

资助基金："大学生就业能力与创业意向:结构、影响因素及发展策略研究";陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目:"陕西高校大学毕业生就业质量调查研究"

在线出版日期：2020-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：78-89