中学生科学学习的性别差异与课程应对——基于PISA 2015中国四省市的数据分析

摘要：

在PISA2015科学素养的测试中,我国学生在科学整体认知、科学能力、科学知识、科学内容等认知维度多个层面的表现上,男生整体优于女生.同时,在与科学相关的非认知背景调查中,男生在乐意学习科学、科学学习兴趣以及科学活动三个变量上的表现亦明显优于女生.基于我国学生在科学学习中认知和非认知层面上的性别差异,为缩小或消除中学生科学学习的性别差异,在科学课程编制中,需要凸显科学知识选择的公正性以消除课程内容的性别偏见;在学校课程建设中,需要彰显学校课程的适应性以增强学校课程的性别适应;在教师课程实施中,需要尊重学生的差异性以保持课程实施的性别敏感.

关键词：PISA、科学素养、性别差异、课程应对

所属期刊栏目：37

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"中国基础教育质量评价的异质性研究"BHA170119

在线出版日期：2019-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：115-127