教师实践性知识研究的创生和发展

摘要：

教师实践性知识研究作为一个独立的研究领域,在何种知识语境和社会情境下得以可能？本文从思想史研究中的知识社会学视角,对过去半个世纪教师实践性知识研究进行梳理发现,寻找教师专业合法性是其根本诉求.社会-政治话语和学术-技术话语的时代演变与互动,影响着教师实践性知识研究不同取向的创生与发展.而研究者对教师教育教学活动的理解之转变,进一步丰富了教师实践性知识的内在维度.教师实践性知识研究的关注焦点,从最初对教师专业实践的观测,走向教师专业知识的内容建构,最终回归教师职业的本质属性,以专业精神中的伦理与德性赋予教师专业合法性的价值根基.通过描绘教师实践性知识研究的复杂谱系,对我们理解教师专业化的历史地图具有启示意义.

关键词：实践性知识、教师知识、教师教育、专业化、思想史、知识社会学

所属期刊栏目：36

在线出版日期：2019-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：107-117