义务教育年限延长与基础教育发展 ——基于PISA 2015数据的实证研究

摘要：

义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一,各国对义务教育年限的规定有较大的差异性.基于国际学生评估项目(PISA)2015年测试数据的分析发现,义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应,义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素.义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚,入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著,城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大.义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平,而对于生均经费低于5万美元的国家来说,生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响.

关键词：义务教育年限、基础教育、PISA、学生素养

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资助基金：全国教育科学规划国家青年课题"转型改革背景下的教育投资收益与风险评估研究"CFA140139

在线出版日期：2018-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：71-82