课程,悠游于科技的边缘——威廉·派纳与杨澄宇关于课程和科技关系的对话

摘要：

杨澄宇(以下简称“杨”):宽泛而言,您是否认为科技的进步会促进教育的发展?
威廉·派纳(以下简称“派纳”):是的,我认可这样的说法.如果没有技术的帮助,诸如网络资源在内的许多教育经验无法获取.但更重要的是,处于支配地位的科技会对教育产生负面影响,因为它会重建学生与教师的关系,使他们之间不再需要互相适应并以此来决定学习的方式与内容.这是一种控制学习的“方便法门”.这样看来,原本应是“复杂对话”的课程变成了项目间的对话,而不是真正的对话.当本该是交互式形态的课程仅仅提供文本或产品之时,教学也就沦为了其所采用工具.所以说对于这样的论断,我基本赞同.

机标关键词：课程、科技关系、边缘、教育经验、对话、方式与内容、支配地位、控制学习、网络资源、互相适应、负面影响、交互式、重建、学生、形态、文本、论断、教学、教师、技术

所属期刊栏目：35

分类号：F11;G64

在线出版日期：2017-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：102-105