二十世纪西方教师研究运动发展脉络与启示

摘要：

西方教师研究源起于二十世纪四、五十年代行动研究策略在美国的应用,二十世纪六、七十年代英国的课程专家斯腾豪斯明确提出"教师即研究者"观点并付诸行动,自此教师研究开始成为一种国际运动,它经历反思性实践而走向批判性实践.教师成为研究者,基于校本实践,合作的形式,反思性教育实践等共同形成了二十世纪西方教师研究运动的特征.基于此,本文认为我国开展教师研究应从教师新形象的培育,理论与实践的相互关照,校本教研文化建设等方面努力.

关键词：教师研究、行动研究、教师即研究者、校本教研

所属期刊栏目：27

分类号：G40;G45

资助基金：教育部规划课题FHB060333;曲阜师范大学2009年青年基金项目"教师教育观念的自我建构研究--自传叙事视角"的系列成果之一

在线出版日期：2010-04-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：24-29,41