小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好

摘要：

研究了小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好.结果表明:(1)评价语言形式影响小学生对他人和自我的认知.名词评价被认知为更强,更稳定和更有适应性.(2)小学生对不同语言形式的教师评价有不同偏好.被表扬时,更喜欢名词评价;被批评时,更喜欢非名词评价.

关键词：小学生、语言形式、教师评价、认知、偏好

所属期刊栏目：25

分类号：B842(心理学)

资助基金：教育部哲学社会科学研究重大课题05JZD00034;广东省自然科学基金06200524;广东省普通高校人文社会科学重点研究基地重大研究项目06JDXMXLX01

在线出版日期：2008-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66