——超越"主客体"与"双主体"之争思想政治教育教学相长的边界自觉与协同思维

摘要：

思想政治教育学不是纯粹哲学,而是一门实践科学,实践有效性是思想政治教育理论创新的宗旨."主客体说"与"双主体说"的争鸣体现了创新思想政治教育话语体系的理论自觉.超越"主客体"与"双主体"之争,有待于从思想政治教育的整体性和有效性上寻找进路.教学相长的边界自觉是达成话语共识的内在前提,要求从整体性上明确"教育者"或"施教者"在"主客体说"中的政治前提和逻辑关系,肯定"教育者"在顶层设计和施教过程中的主导地位或引领作用."双主体说"不是对"主客体说"的替代性的范式革新,而是作为一项未完成的"创新"承载着尚待建构的协同思维,意在理清"双主体说"的教育方式定位和作用范围,运用"主体—客体—主体"实践辩证法来增强思想政治教育的实效性.

关键词：思想政治教育、整体性、主客体说、双主体说、实践辩证法

分类号：G641(高等教育)

资助基金：中国博士后科学基金特别资助项目"中国腐败治理体系的协同要素与主导机制研究"2016 T90936;中国博士后科学基金面上资助项目"社会工程与腐败治理体系现代化研究"2015M580864;西安交通大学基础课程本科教学改革项目"'马克思主义基本原理概论'课程'中班授课与小班讨论'实践模式研究"1502Z-36

在线出版日期：2016-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：179-185