百年现代语文教学质量评价观探索:多元表征与新时代重塑

摘要：

自现代语文课程独立以来,先后或隐或现、或直接或间接地提出了以写作为要、"双基"取向、效率诉求、人文观照、"语用"导向等不同且又时常相互抵牾的语文教学质量评价观.语文教学质量评价观的多元化既是不同时期社会背景与发展主题对语文教学的不同要求所致,也是人们对语文教学效果不同认识和把握的结果.新时代重塑语文教学质量评价观在价值目标上应是语文学科核心素养,实现语文学科核心素养各个方面的"并举",并促进其进一步融合.在评价过程中应针对语文教学质量的不同内容实行精准化评价,运用目标参照评价,围绕语文教学的不同内容分别采用结果评价、过程评价和增值评价,并实现量化与质性评价的结合.在实践路径方面,可创设"真实"的学习情境,夯实"重学";彰显中国特色社会主义新时代文化,以文化人;以读为本,实现真正阅读.

关键词：语文教学质量评价观、现代语文教学、新时代教育

所属期刊栏目：23

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金;教育部哲学社会科学研究重大课题

在线出版日期：2021-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：108-118