何谓“教育质量”——“十三五”时期提升教育质量的概念前提

摘要：

提高教育质量是“十三五”时期教育改革发展的主要目标之一,但政策、理论与实践各界对教育质量内涵有着不同理解而无法对话,厘清其内涵与分析框架是“十三五”时期教育发展的基本前提.我国关于教育质量的概念内涵与分析框架的研究进展与国际基本一致,从20世纪80年代至今先后经历了“管理/工程学”思维理念的内化适应阶段、概念“标准化”的概念应用阶段和概念内涵的兼容并包、中西融合阶段.国际通行的学习者中心模型、多元社会互动模型及国际组织提出的四种分析框架为理解教育质量的内涵提供必要基础.面向国际评价和核心素养,构建我国教育质量的分析框架须回归教育的本源.

关键词：教育质量、概念内涵、概念演进、分析框架

所属期刊栏目：19

分类号：G52(中国教育事业)

资助基金：教育部委托重大课题“党的十八大以来中国教育改革发展的成就与经验研究”之子课题“教育质量提升的成就与经验研究”GYG12017001

在线出版日期：2017-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：84-89