美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例

摘要：

理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未碍到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题.这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用“四维度二层次”的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识.

关键词：教师教育、理论与实践、融合型教师教育、教师培养

所属期刊栏目：15

分类号：G53(各国教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金"语言教师专业判断发展研究"12YJC740014;河南师范大学博士科研启动费支持课题"融合的教师教育——教师职前教育理论与实践关系研究"11156

在线出版日期：2013-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66