性别差异对外语学习能力的影响因素

摘要：

俗话说：“男女有别”。人，作为自然人，出生即分生理阴阳，这是始于基因遗传；作为社会人，入世就具备性别角色，这是源于人际互动；作为文化人，在受教与施教中，获得性别身份。无论是先天的染色体和荷尔蒙的生理不同，还是后天的心理状态和实践经验的社会认知区分，性别差异是客观存在、不容忽视的。近年来，我国外语教学界对外语教育中的性别差异因素给予相应的关注并进行了积极有益的探讨，外语教育应区分性别角色已成为一个普遍接受的观念。随着性别差异研究的进展，当前性别差异的外语学习研究主要集中在两个方面：一是探讨男女学习者在外语语言学习中性别差异的具体表现和特点，涉及性别差异的成因、现状、对语言学习的利弊等等；二是探究语言学习中的因性施教，使得男女学习者都能扬长避短，均衡发展语言能力。本文则在性别角色论的基础上，针对国内外语教育的现状，汇总在外语教育中性别差异对语言学习能力的影响因素，以期为当前的外语教育提供有益的启示。

机标关键词：性别差异、外语学习能力、外语教育、语言学习能力、性别角色、男女、有益的启示、语言能力、影响因素、因性施教、学习研究、性别身份、心理状态、生理、社会认知、人际互动、客观存在、教育提供、基因遗传、差异因素

分类号：H31;G63

资助基金：全国教育科学规划课题[FHB110154]“中小学性别教育与学生语言表达能力培养的研究”的部分成果。

在线出版日期：2015-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：86-87