坚持"以人为本" 探究高校隐性德育

摘要：

@@ 美国教育社会学家杰克逊1968年首次正式提出"隐性课程"这一概念,自此,隐性教育便成为课程研究领域的热门课题.尽管关于隐性课程的概念尚没有统一的界定,却可以从影响结果、计划性、影响环境、效果几个角度归纳出其共性:它不限于知识方面,而且包含情感、意志、个性等方面;是非计划、无意识、不明确的影响;是一种潜存于班级、学校和社会中的隐含性、自然性的影响;是一种潜移默化的影响,其影响不是立竿见影的,而是有累积性、迟效性、稳定性的.本质上,它是对学生的一种价值性影响,因此与道德教育有着一种天然联系.其自身的特点与高校德育结合起来具有很明显的优点.

机标关键词：以人为本、探究、隐性课程、隐性教育、研究领域、社会学家、热门课题、潜移默化、美国教育、高校德育、概念、道德教育、自然性、隐含性、无意识、稳定性、累积性、杰克逊、价值性、计划性

分类号：TB8;G63

在线出版日期：2011-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：79-80