TBL+PBL+CBL整合教学法在全科医学概论课程教学中的应用

摘要：

目的 探讨以团队为基础的教学法(TBL)、以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)整合后应用于全科医学概论教学中的效果.方法 以海南医学院2017级临床本科农村订单班的80名学生为研究对象,根据学生的学号将其随机分为实验组和对照组,每组40人.选择全国高等学校教材《全科医学概论》中的5个章节共18个学时作为授课的具体内容.实验组采用TBL+PBL+CBL整合教学法,对照组采用传统教学法(LBL).通过比较两组学生的笔试成绩、临床案例分析成绩及调查问卷结果 来评估教学效果.结果实验组和对照组学生的笔试成绩分别为(85.27±5.88)分、(83.15±7.16)分,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生的临床案例分析成绩为(87.17±4.24)分,明显高于对照组的(84.07±6.57)分,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,两组学生在课程知识点的掌握方面比较差异无统计学意义(P>0.05),而在激发学习兴趣、逻辑思维能力、理论联系实际,解决临床实际问题、语言表达能力和沟通能力、团队协作能力、学习的主动性、分析解决问题的能力、查阅文献资料、对教学法的满意度方面比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论 TBL+PBL+CBL整合教学法在《全科医学概论》的教学中应用效果良好,它不但能够提高学生的临床技能,还能提高学生的综合能力.

关键词：以团队为基础的教学法、以问题为基础的教学法、以案例为基础的教学法、教学方法、全科医学概论

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分类号：R193.8(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：2017年度海南省高等学校教改研究项目编号:Hnjg2017-34

在线出版日期：2020-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：2155-2158