论儒家“因材施教”思想在宋明时期的历史展开及其反思

摘要：

因材施教是儒家教学的重要原则,其在中国教育史上扮演着重要角色.孔子在提出因材施教时暗含着“中庸”的指向,他对“材”的辨识是他施教的前提,其内容也比较灵活,不具有强烈的思想倾向性.其作为教学原则被后世儒家学者继承并发扬,一方面它具有积极的宏观指导性,另一方面它也在教学实践中遇到诸多挑战.在这些挑战中,师者的思想倾向性和对“材”的辨识准确性都影响着因材施教目标的实现.从历史角度重新审视因材施教这一教育原则,有助于我们全面认识其思想内涵,进而为我们当下的教育实践提供理论借鉴意义.

关键词：儒家、因材施教、教育、历史、反思

分类号：G529(中国教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“刘蕺山理学问题意识研究”15YJC720022;浙江工业大学校级教改项目“中国传统文化案例融入思修课堂的实践”JG1440

在线出版日期：2018-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：108-112