德国和日本如何培养企业适用人才
1.德国在德国,有大批的技术员活跃在企业界,他们是既有理论知识,又具有较强的实际动手能力的应用型技术人才,他们对德国工业生产的发展起着重要作用.德国企业规定技术员的职责为:工程师的助手;工程师和工人之间的纽带;有丰富实践经验的人;能解决实际加工问题的内行;具体生产实施小组的支柱;安全生产、质量合格的保证者;一个部门或一个工段的负责人;小型企业的技术骨干.为此,要求技术员不仅具有中学文化基础知识和较宽广的专业知识,一定的外语水平和计算机操作技能,还必须在专业范围内有较强的动手能力、较丰富的专业工作经验和企业管理、组织生产、安全保护、经济核算等知识.在德国,有国家开办的规模很大的准高等专科学校式的技术员学校,有大企业(如西门子公司、大众汽车公司等)自己开办的技术员学校,也有私人开办的综合型技术员学校.德国技术员培训十分重视实践训练,他们按照企业的需要和学生的志愿,由企业和学校共同培养技术工人和技术员.德国的技术员学校是按照企业生产技术发展的需要开办专业、设置课程的,学生也是按照企业的需要或岗位的变动,学习、进修取得新的技术职称和学历.其中最大的特点是学校与企业紧密配合,校企双方联合培训人才.进入职业学校的学生,事先通过与企业签订合同,首先成为企业的学徒,再送进相关职业学校当学生.学徒与企业签订的合同,仅仅是培训合同,学徒学成之后,培训合同便无约束力,他可以表示留在企业工作,也可去其他企业就业;企业可以留下愿意留厂的徒工,也可以拒绝雇用.实际上多数徒工都愿意留厂就业,培训他们的企业也愿意雇用他们.在职业培训期间,学徒每周3至4天在企业按照工商行会(或手工业行会)颁发的培训规章进行培训,1至2天在学校按照教育文化部颁发的教学计划进行学习.职业培训主要是培养学生动手能力和操作技能,并结合实际开设”专业理论”、”专业计算”、”专业制图”等课程,在3至3年半学习期间,实训与理论课之比约为7∶3或8∶2.学习费用绝大部分由企业支付.学生的毕业考试,由政府或行会组织进行.职业培训结束时,学生(学徒)须参加专业理论和专业实训两方面的毕业考试,考试工作由企业协会和工商行会主持进行.同一职业的毕业考试全国同一天进行,内容是全国统一的.考试合格即可成为一名技术工人,全国各企业都承认.技术员学校的毕业考试由政府统一组织进行,考试合格由政府统一颁发技术员证书和技术员执照.2.日本日本企业职业教育在培养目标中明确规定:”培养职业和实际生活所需要的能力”.教学密切联系实际,大多数短期大学都有固定的实习场所,像汽车专业与汽车制造公司联系,电子通讯专业与电器制造、电信公司联系,在工作和生产实践中培养学生的实践能力.他们力求学用一致.例如,关西电力学校由日本关西电力公司开办,学校有管理科和高等部教育及专业部教育.专业部教育的主要对象是工业高中毕业后被录用者,学生们以入校住宿接受教育为主,同时在工作现场进行实地实习.专业部开设了配电、水力发电、电能、变电、输电、地下管线、自动控制、通信、火力发电和核动力发电、土木工程和建筑等专业,这些专业及课程包括了关西电力公司技术员全部岗位.所有学科的主要教育内容都包括基础学科、业务知识、专业理论、实践训练和德育与体育五个方面.(考试报社盐城记者站房杰)
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2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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