论基础教育新课程的实践偏差

摘要：

新一轮基础教育课程改革给基础教育注入了生机与活力,但是,由于许多教师还没有完全从根本上把握新课程的理念,导致各种教育行为出现偏差,主要表现在几个方面:学生主体的表面化;以学生发展为本的肤浅化;合作学习的形式化;信息技术辅助教学的片面化;教师课程能力的不足.审视与反思这些偏差,将有助于基础教育课程改革向纵深发展.

关键词：基础教育、新课程、实践、偏差

所属期刊栏目：18

分类号：G423.3(教学理论)

在线出版日期：2005-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：110-113