古典诗歌翻转课的弗兰德斯互动分析

摘要：

统编教材中,初中古诗文篇幅将由原来的75首增加到129首.古典诗歌教学在初中语文教学中将起越来越重要的作用.目前,在传统的古典诗歌的教学课堂中,尚存在教师主讲"知识点",师生、生生间缺乏互动,教师缺乏对学生学习古典诗歌的兴趣的培养,忽视对学生诗歌鉴赏能力的培养等问题.近年来,以"先学后教"为导向的翻转课堂的探索不断发展,大大改善了课堂的师生互动效果:学生参与度高,师生互动较多;教师倾向以鼓励、提问、观点交流等方式对学生进行间接的控制;教师与学生间的情感气氛轻松、活跃;师生言语量变化平稳,相互补充;能体现古典诗歌教学特点.但同时也发现,学生主体地位不明显;学生间缺乏互动,学生讨论和质疑的时间少;缺乏思维提升的过程,诗歌审美教育不够深入.

关键词：古典诗歌、翻转课堂、弗兰德斯分析系统、"先学后教"

所属期刊栏目：29

分类号：G623.23(初等教育)

在线出版日期：2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：58-62